中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)儀指出學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要意義
我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題一直得到了國(guó)家的高度重視。從1954年《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度暫行條例》的頒布至今，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的發(fā)展已有60a的歷史。采用文獻(xiàn)資料法和邏輯歸納法等研究方法，以中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試在不同時(shí)期的發(fā)展特征為研究對(duì)象，對(duì)其60a的演進(jìn)歷程和階段特征進(jìn)行系統(tǒng)地回顧和總結(jié)。
中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)儀認(rèn)為:中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試反映了不同時(shí)期國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的需求，它歷經(jīng)初步探索、停滯與恢復(fù)、快速發(fā)展、蓬勃發(fā)展、穩(wěn)固發(fā)展等5個(gè)階段，并在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出:移植與模仿、軍事化、達(dá)標(biāo)化、“健康”以人為本、制度化和網(wǎng)絡(luò)化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化等特征。中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)儀指出2013年國(guó)家開始了新一輪的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，并于2014年7月7日公布了修訂結(jié)果。重新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化體質(zhì)測(cè)試的激勵(lì)、反饋以及引導(dǎo)鍛煉的功能，結(jié)束了中國(guó)學(xué)生體質(zhì)自《勞衛(wèi)制》開始設(shè)有選測(cè)項(xiàng)目的歷史，預(yù)示了未來(lái)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全國(guó)一體化的發(fā)展格局。研究將為推動(dòng)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的快速發(fā)展提供有益的借鑒。
學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展。新中國(guó)成立以來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題一直得到了國(guó)家的高度重視，尤其是國(guó)務(wù)院1995年6月下發(fā)的《全民健身計(jì)劃綱要》和中共中央分別在1999年6月和2007年5月下發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》將學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題提升到了國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度。中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)儀指出學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是中國(guó)學(xué)校體育教育的重要組成部分，也是國(guó)家掌握學(xué)生體質(zhì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高的重要措施。從1954年2月《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》暫行條例發(fā)布，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試發(fā)展至今已有60a歷史了。在國(guó)家素質(zhì)教育以及當(dāng)前大中小學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀的今天，追溯中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試不同歷史時(shí)期的演變歷程，記錄60a的變遷軌跡對(duì)國(guó)家學(xué)校體育教育改革和學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作發(fā)展都具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
